RENCONTRE PEDAGOGIQUE DU KANSAI
Sintégrer à lécole maternelle: indicateurs affectifs et linguistiques pour des enfants allophones en classe ordinaire Nathalie Gettliffe, Université de Strasbourg Hortense Rengade-Bouchard, Académie 
prostituée de la rue blondel 96 Hors-thèmes Lidentité professionnelle des enseignants japonais de français en contexte universitaire TAKEUCHI Ekuko Université de Kobe VZC05125?nifty.com Les universités japonaises se sont-elles déjà lancé des défis linguistiques pour s adapter aux nouveaux enjeux dans un monde globalisé actuel? Dans notre atelier, nous avons d abord abordé ce sujet par l éclaircissement de l identité professionnelle des enseignants japonais de français. Ensuite, nous avons analysé la relation entre la construction de cette identité professionnelle et l histoire des modalités de lenseignement des langues dans les universités japonaises. 94 Ces rencontres réunissent, chaque année, plus de 130 professeurs de français venus de tout le Japon. Novembre 2014 Cérémonie du 11 novembre et rencontre avec Jean Rouaud 
Date limite denvoi des coupons-réponse : lundi 20 décembre 2010 cuba hoy terres rencontres La didactique des langues-cultures aujourdhui : quelle formation pour les enseignants de français? Contribution aux travaux des groupes d élaboration des projets de programmes C 2, C3 et C4 Anne Leclaire-Halté, Professeure d université, Université de LorraineESPÉ Comprendre un texte fictionnel au cycle 3 Sommaire Avant-propos 4 Thème 1 : L évaluation Essai d évaluation au moyen d un port-folio numérique compris dans le matériel pédagogique en ligne couplé au manuel 5 Entre l évaluation et vous 10 SAUZEDDE Bertrand 15 DERVELOIS Michaël Approche sociologique des politiques d évaluation basées sur le CECRL 20 AZRA Jean-Luc L évaluation des productions écrites: réduire la part de l enseignant tout en augmentant l impact sur l apprentissage 25 Thème 2 : Ma vision de l enseignement et de l apprentissage Trois mises en pratique de l enseignement du français élémentaire avec un matériel pédagogique commun 30 D HAUTCOURT Alexis Wikipédia, les étudiants, et moi, et moi, et moi 35 GUERRIN Gilles et LADEUZE Maurine Les grands maux des petits mots. L approche Maugi 40 72 Je viens d une famille dont les origines sont coréennes. Cependant, je ne parle pas le coréen. Je suis né au Japon, et le japonais est ma langue maternelle; là-bas on m appelait Noboru. Mais cette langue a cessé d être ma langue première après mon immigration au Canada à l âge de deux ans. Aujourd hui, à quarante-huit ans, j écris donc en français plus par la force des circonstances que par choix. À la veille du grand départ pour le Canada, mon identité linguistique aurait pu s orienter vers le coréen ou le japonais ou encore vers une autre langue. Dans les faits, toutefois, ce choix a été fait par-dessus ma tête par mes parents et, d un point de vue macroscopique, par des facteurs historiques et socioéconomiques. Je ne peux pas dire que j ai choisi le français. En ce qui me concerne, c est un simple cas de déculturation. Le français est ma langue d adoption, mais n est-il pas plus juste de 1 Ook CHUNG, La Trilogie coréenne, Montréal, Boréal, PDF Faites le guignol, ou de lexploitation pédagogique de marionnettes en classe de FLE, MASSÉ Olivier, 2006 Olivier Massé-Academia.edu 104 Hors-thèmes HIRASHIMA Rika Université Kansai rika3?kansai-u.ac.jp 0 Expressions 1 Expressions Expressions Expressions 1 102 69 Est-ce que je joue? Participer peut être très utile pour guider le jeu, corser le challenge, ou, au contraire, le simplifier. C est une question délicate qu il faut adapter en fonction des réponses précédentes.. Besoin d un nombre pair? Pensez aussi que les apprenants aiment souvent jouer avec le professeur, c est l occasion de voir d autres réactions, et de faire tomber un peu plus les barrières, mêmes minimes, de la structure classe tableaupublic etc.. Enfin, le dernier conseil que nous pouvons vous donner et, le plus important, est de tester vos jeux! Comme nous faisons les exercices en amont du cours pour vérifier leur bien-fondé, jouer à un jeu avec vos collègues mettra toujours en relief les éventuels problèmes auxquels vous serez confrontés une fois en classe, en plus de vous divertir vous aussi! III Où trouver les jeux? Examinons maintenant les ressources disponibles en ligne pour se renseigner sur les jeux et se les procurer. Une simple recherche avec les termes jeux et FLE renverra vers des listes de jeux faits par des enseignants, comme le jeu de l oie des conjugaisons, le loto des prépositions, etc lien n 1. Ces jeux FLE, conçus pour la classe et prêts à l emploi, ont cependant quelques inconvénients qui nous ferons leur préférer d autres jeux, plus grand-public. Le premier défaut des jeux FLE est qu ils n ont souvent de jeu que le nom. Mal équilibrés, ils sont souvent trop simples ; les interactions requises entre joueurs sont souvent limitées et la récompense du vainqueur trop maigre. Autrement dit, ils ne sont pas amusants. Les jeux conçus par des professionnels offrent eux en comparaison un défi intéressant, une richesse d interactions entre les joueurs et une grande satisfaction pour le vainqueur. Pour peu qu on arrive à l adapter à ses besoins pédagogiques, un jeu grand public aura un rôle très positif sur la motivation des apprenants, comme vu plus haut. Un second point est que ces jeux sont graphiquement assez laids, car l enseignant de FLE n est souvent pas plus illustrateur qu il n est concepteur de jeu. On sait pourtant l impact qu ont de belles illustrations, surtout dans la découverte d une autre culture. A ce sujet d ailleurs, le troisième inconvénient des jeux FLE est qu ils offrent un contenu culturel nul. Si l on prend des jeux comme le tarot ou les loups-garous, ces derniers ont le double avantage d offrir aux apprenants des éléments de culture tout en étant des jeux très populaires en France, auxquels ils pourront donc jouer avec leurs amis français. Pour résumer, les jeux du commerce, dans leurs mécanismes, présentation et contenu, sont des supports pédagogiques très intéressants, pour peu qu on arrive à se repérer dans le millier de jeux qui sortent chaque année et qu on soit capable de les adapter à ses besoins pédagogiques, comme on le ferait avec n importe quel autre support. Nous avons donc réunis en fin d article quelques liens traitant de ces jeux pour le FLE, certains faits par et pour des enseignants, et d autres pour le grand public. Nous encourageons les enseignants à consulter d abord les sites spécialisés, pour les nombreux conseils qu ils donnent sur la façon d adapter un jeu au niveau des apprenants ou aux types de compétences à travailler, qui compenseront le faible nombre de jeux traités 67 Comprehension orale du francais parle rapide? contractions et variation phonetique en francais moderne 2016 Luniversité de demain doit-elle être formatrice, Bulletin-actes des 30èmes Rencontres Pédagogiques du Kansaï, Osaka, pp.15-20 
Salon des langues, des cultures et des échanges internationaux. rencontres hommes tunisiens.
